本文摘要：为增进校外培训机构规范有序发展，国务院办公厅于今年8月份发布了《关于规范校外培训机构发展的意见》，其中认为要重点作好教师培训不道德的监管工作。

为增进校外培训机构规范有序发展，国务院办公厅于今年8月份发布了《关于规范校外培训机构发展的意见》，其中认为要重点作好教师培训不道德的监管工作。在线教育作为校外培训的最重要部分，看起来管理制度门槛较低，但其对师资力量、教研水平和教学能力具有更高的拒绝，对在线教育平台的未来发展起根本性起到。如何有效地把在线教育的普通教师培育沦为优秀教师，是一个必须严肃检视的话题。　　构成管理制度机制提升在线教师职业管理制度门槛据艾瑞数据表明，2018年中国在线教育的市场规模将超过2351亿元，预计2019年将超过2727亿元，增长率约16%。

《中国互联网络发展状况统计资料报告》表明，截至2018年6月，在线教育培训类APP月活用户规模已多达2.2亿。　　在如此可观的用户量下，在线教育平台屡屡被传出课程质量问题，主要原因在于各大教育平台没构成师资管理制度机制，在线教师的教师资质问题放在机构面前，必须在线教育平台强化对在线教师的资质拒绝和监管力度。在线教育要重返到教育的本质中，供给末端要确保师资的质量，市场需求末端要解决问题学员的教学市场需求。原始而仪器的师资考核标准及流程，可以牢牢地锁一、二线的优秀教师，从而为学员建构更高品质的自学体验。

　　在线教育平台的教师也应当不具备教师的基本素养和拒绝，教师资格证作为一种合规的管理制度机制，在线教育平台更为必须推崇。据有关数据表明，2018年下半年教师资格证考试甄选人数减少至400多万。

通过对广州、郑州、武汉、合肥四个市的笔试通过率调查可以显现出，教师合格证含金量显著下降，解释国家对教师整体质量、教育教学实践中能力的实地考察更为严苛，提升了教师职业管理制度门槛，为教师的质量和水平获取了强有力的政策确保。　　建构新型培育体系提升在线教师业务培训水平　　教育大计，教师为本，在线教育平台也应当一直把师资培育体系建设作为重中之重。

大部分在线教育的老师都必须拒绝接受教学教研培训、心理学等专业培训，较慢提高职业能力和素养。老师上岗后，定期针对放学过程中曝露出来的薄弱环节展开再度培训。这样就可以将在线教育培训的短期时效转化成为长年，将碎片转化成为整体，将被动转化成为主动，将模糊不清转化成为确认。

在线教育教师队伍的培育才不会有新面貌，从而有效地提升教育教学质量。　　以某教育企业的教师培训体系为事例，他们为每位在岗教师创建专属档案，记录教师所有职业发展数据，还包括教学与培训经历、教学质量、资质证书等；前进教师发展计划，制订教师晋升体系，搭起涵括4个阶段12种专业能力的发展框架，给教师的职业发展获取多种地下通道；针对有所不同层次的教师，不仅设计了侧重点有所不同的培训课程，还自律研发了通识教育、教学素养、产品培训三大培训模块， 惜目的也是为了确保教育的质量和水平。　　优化线上教学模式优质资源切换胆公平　　随着网络教育的白热化和用于人群基数的激增，很多老师早已将焦点迁入到线上的优质体验。

教育资源通过优化成线上模式，在本质上也解决问题了教育资源的公平性问题。故培育在线优师不应系统化和精准化，从培育教师教学模式著手，在教师自律自学的基础上，各机构与所在学校给与适当的扶植和协助。　　在线教育老师应当带着互联网思维去思维，在提高教学效率的同时要优化学员的放学体验，单一的教学方式更容易烧结学员的自学模式，增加培训课程反复、违宪培训，掌控好对话教学的较好节奏，通过科学制订自学任务、自学目标，做几乎对课程和学员负责管理，唤起其内在热情和自学动力才有将来效果。　　优质师资培育是在线教育可持续发展的适当，随着在线教育行业的发展与成熟期，在线教育不致重返教育本质， 惜获益的将是整个教育生态。

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